Mindent az orosz nyelv és irodalom tanári szakmáról

Helyes beszéd, nyelvtudás, kompetens írás - mindez a magas iskolai végzettség mutatója. Az orosz nyelv és irodalom tanári szakma még keresletesebbé vált az iskolai kötelező vizsgák bevezetése és a felsőoktatási intézménybe történő felvétel miatt. A hallgatók teljes körű képzését csak magasan kvalifikált szakember tudja biztosítani.

Az orosz nyelv és irodalom tanári szakma jelentőségét aligha lehet túlbecsülni. Ez az a tanár, aki az orosz nép nyelvi kultúráján és irodalmán keresztül formálja a diák személyiségét. A tanulók kommunikációs készsége nagymértékben függ az ő munkájától, az orosz mint idegen nyelv tanárától, a beszédkészségtől, a műveltségtől és a kiejtés tisztaságától.

Az orosz nyelv és irodalom tanára az alábbi feladatokat oldja meg.

• Először is ő környezetet teremt a tanulók érdeklődésének és motivációjának kialakulásához az orosz nyelv tanulása iránt, a hazai irodalom révén a szó szeretetét oltja.
• A hallgatókkal végzett kutatómunka során lehetővé teszi a fiatal generáció számára az irodalmi művek és nyelvi jelenségek elemzését, kulcsfontosságú ismereteik kialakítása ezekben a témákban.
• Orosz nyelv és irodalom tanár építi fel a tanórák szerkezetét, betartva a tanulás gyakorlati oldalával szemben támasztott modern követelményeket. Fontos szempont az állami oktatási szabványok betartása.

Az orosz nyelv és irodalom tanári képesítésének megszerzése után a szakember háromszorosára dolgozhat mind az iskolában, mind az egyetemen, valamint egy magán oktatási intézményben. A magas szintű végzettség lehetővé teszi, hogy elhelyezkedjen a médiában, legyen PR-szakember, levéltáros, könyvtáros. Ilyen szakembereket várnak a hatóságok, mert mindenhol szükség van hozzáértő szakemberekre.

A fő tevékenység azonban mégis a pedagógiai szférában rejlik, ahol a nyelvészre nagy teher nehezedik: minden órához terv szükséges, a tanításnak különböző formákat és technikákat kell tartalmaznia. Folyamatosan fel kell frissítenie az emlékezetében lévő műveket, le kell vezetnie az órákra való otthoni felkészítést. De mindezek mellett a tanár gyakran osztálytermi útmutatást is kap.

A tanári hivatás nagyon nemes, és rendkívül fontos szerepet tölt be minden ember életében. Az anyanyelv-tanár jelentősége pedig megduplázódik, mert segítségével kialakul a tanulókban a helyes felfogás, fejlődik a gondolkodási folyamat, feltárulnak az alkotóképességek. A tanár-nyelvész professzionalizmusa határozza meg, hogy a tanulók milyen mértékben tanulnak írni-olvasni órákat, meg kell győznie az iskolásokat az anyanyelv magas szintű ismeretének fontosságáról.

Jelenleg az orosz nyelv és irodalom tanárai munkájuk eredményességét nemcsak az alapján figyelik, hogy diákjaik milyen mélyen sajátították el anyanyelvüket, hanem attól is, hogy az egységes államvizsga és OGE a témában. A záróvizsgák sikeres letétele a kulcsa az egyetemi továbbképzésnek.

Az anyanyelvi tanárral szembeni követelmények magasak. Ma a nyelvészeknek a televízióval és az internettel kell megküzdeniük, amelyek sokak szerint sértik az irodalmi nyelv normáit, és csökkentik a fiatalok értelmi és erkölcsi szintjét. Ráadásul sok modern iskolásnak nem szokása irodalmat olvasni. Ilyen körülmények között a tanári szerep megkívánja fokozott elhivatottság és folyamatos önfejlesztés. Csak ebben az esetben tud segíteni diákjainak abban, hogy helyesen tájékozódjanak az információáramlásban.

A külföldiek nagyon nehéznek tartják az orosz nyelvet. A legtöbben a kiejtés és a beszédapparátus sajátosságai miatt nem ismerik fel például a „ъ” betűt tanulás közben. Ezért minden szót egyformán ejtenek szilárd előjellel és anélkül.

A külföldiek tanítása nem egyszerű. Itt nem annyira az orosz nyelv ismerete fontosabb, mint inkább a tanítási módszerek. A külföldi állampolgárok tanulási sebessége attól függ, hogy képesek-e átadni a nyelv összes finomságát.

Az irodalommal is felmerülnek nehézségek. A szláv szerzők művei eufónikusak és gyönyörűek az eredetiben, de a fordítások nem adják vissza a szó tökéletességét.

Egyetlen tanár sem boldogulhat a gyermekek iránti szeretet nélkül. A téma ismerete nem elég ahhoz, hogy mentor legyél. Tehetségnek is kell lennie ahhoz, hogy ezt a tudást átadja a hallgatóknak. És ezt gyerekekkel sokkal nehezebb megtenni, mint felnőttekkel. Sok múlik a tanár személyes tulajdonságain, beleértve:

• jóakarat;
• fogékonyság;
• finomság;
• figyelmesség;
• pszichológiai stabilitás;
• türelem;
• a szakma és a gyerekek iránti szeretet;
• karizma.

Ha iskolai interjúra van kiírva, mindezekről a tulajdonságokról feltétlenül beszélni kell. A ütőkártyád legyen a vágy, hogy tanítsd a gyerekeket, és az álom, hogy tanár legyél. Be kell mutatnia, hogyan tudja bemutatni az iskolai tananyagot, mennyire érthető és érdekes a tanulás. A tanári szakma se nem nő, se nem férfi. Mindenkinek egyformán megfelel.

Sok gyerek szeret iskolázni.A gyerekek a felnőtt tanárokat utánozzák, a táblához hívják őket, és nem sejtik, hogy később ez egyesek számára életkérdéssé válik. Vessünk egy pillantást néhány irányelvre, amelyek segítenek eldönteni, hogy jó úton halad-e.

A tanár professzionalizmusa határozza meg nemcsak a gyógypedagógia, hanem a gyermekek iránti tisztelet kimutatása is. Minden tanuló tudást szerezve emberré formálódik, és megismeri az életet. A bölcs tanár feladata, hogy támasztá váljon, jóindulattal bizalmat nyerjen. Már Anton Pavlovics Csehov is azt írta, hogy a gyerekek szent és tiszta teremtmények, és hangulatuktól függően nem lehet őket játékszerré alakítani.

Emberek milliói szerte a világon minden nap nem szívesen mennek a munkahelyükre. Ez gyakran azért történik, mert a szakmaválasztás rossznak bizonyult. Ahhoz, hogy a munka örömet szerezzen, csak hivatásból kell tanárhoz járnia, akkor gond nélkül megtalálhatja a közös nyelvet a tanulókkal. Helyénvaló felidézni Lev Nyikolajevics Tolsztoj szavait, aki meg volt győződve arról, hogy ha egy tanár szereti a munkát és a gyerekeket, akkor tökéletes tanár.

A műveltség és a tantárgy ismerete különösen fontos az orosz nyelv és irodalom tanára számára, aki köteles betartani a nyelvi normákat, hozzáértően írni és beszélni.

Valamelyik egyetemen filológiai végzettség megszerzése után fontos, hogy eligazodjunk a modern információs területen, ne tévesszük szem elől az irodalom, a színház és a filmművészet újdonságait. Egy fiatal szakembernek az egyetem után is sokat kell tanulnia, már az iskolában dolgozik, jönnek az igazolások, utána minősítési kategóriát kap.

A gyerekekkel való foglalkozás során speciális megközelítésre van szükség, mert a jó tanár egyben pszichológus is, aki készen áll a nehéz helyzetekben lévő gyerekek támogatására. A tanár semmilyen módon nem támogatja és nem fejleszti a konfliktust, hanem csak megakadályozza, növelve a tanulók tudásszerzési motivációját.

Ezt be kell vallanom nem minden tanár tudja rabul ejteni tantárgyával az iskolásokat. Nem minden gyereknek olyan könnyű elsajátítani az oktatási anyagot, de a kreatív gondolkodás segítségével a tanár a téma standard oktatását izgalmas utazássá varázsolhatja a tudás földjére. Ez különösen igaz egy nyelv- és irodalomtanárra.

Valójában sokkal több titka van annak, hogyan lehet jó tanár, de a fent leírt tulajdonságok nélkül meg sem szabad próbálkozni a pedagógiai egyetemre való belépéssel. És még valami: tudni kell, hogy egy tanárnak gyakorlatilag nincs karrieremelkedése, csak kevesen lesznek igazgatók és vezetőtanárok. Ha készen áll arra, hogy évről évre ellenőrizze a füzeteket, megoldja a feladatokat a tanítási módszerek fejlesztése érdekében, fel tudja kelteni az érdeklődést és leköti a gyerekeket a témával, akkor várják Önt az iskolában.