Matematika tanár: előnyei és hátrányai, ismeretek

A matematikatanár örökké releváns és keresett szakma, amely a szakembertől nemcsak tantárgyának kifogástalan ismeretét, hanem különleges személyiségi adottságokat is megkövetel. Milyennek kell lennie egy matematikatanárnak? Milyen jellemzői vannak munkásságának? Milyen szakmai és egyéni tulajdonságokat kíván meg egy embertől az ilyen típusú munkavégzés?

Az egzakt tudományok oktatása, beleértve a matematikát is, célja a tanulók logikus gondolkodásának, elemző képességének, önálló mintameghatározásának és ok-okozati összefüggések azonosításának képességének fejlesztése. A matematika tanítási folyamatának fő jellemzői az szigorú ütemezése, folytonossága és integritása. Bármilyen mulasztás vagy hiányosság a képzés valamelyik szakaszában a jövőben elkerülhetetlenül csökkenti a tanulók előrehaladásának lehetőségét a matematikai ismeretek fejlesztésében.

A matematikatanár fő feladata a szakmai standardokban bemutatott információk szerint az a matematikai tevékenység modelljének kialakítása a tanulókban, az aktuális iskolai végzettségnek és tudásszintnek megfelelően. A „matematikai tevékenység” kifejezés viszont a tanuló mentális tevékenységére utal, amely magában foglalja a gondolkodás logikai és analitikus módszereinek komplexumát, amelyet a gyakorlatban alkalmazni tud.

A matematikatanár előtt álló egyik legnehezebb feladat az oktatási folyamat kompetens megszervezése, minden tanuló bevonásával a szellemi munkába.

A matematikatanár szakmai tevékenysége célzott nemcsak a tanulók értelmi, hanem szociális és érzelmi fejlődését is. A tanárral való interakció során a tanulók nemcsak az egzakt tudomány alapjait sajátítják el, hanem elsajátítják a szükséges szociális ismereteket, fejlesztik a kommunikációs készségeket és a kreativitást.

A matematikatanári munka semmiképpen sem zárja ki, éppen ellenkezőleg, üdvözli az oktatási folyamat szervezésének kreatív megközelítését. A megfigyelések azt mutatják, hogy az oktatási folyamat megszervezésében alkalmazott nem szabványos technikák nagymértékben növelhetik annak hatékonyságát.

A matematikatanári szakma a következő személyes tulajdonságokat és készségeket követeli meg egy szakembertől:

• önszerveződés és önfegyelem;
• türelem;
• a célok világos megfogalmazásának képessége és azok elérésének leghatékonyabb módjainak meghatározása;
• stressztűrés;
• folyamatos szakmai fejlődésre való törekvés, látókör szélesítése;
• a konfliktushelyzetek megelőzésének és megoldásának képessége;
• a tanulók érdeklődésének felkeltésének képessége tantárgyuk iránt.

A matematikatanári munka előnyei között meg kell jegyezni a következőket:

• világosan meghatározott munkarend;
• hivatalos foglalkoztatás (GOU-ban és MOU-ban);
• hosszú vakáció;
• bónuszok és kiegészítő kifizetések;
• önfejlesztés és személyes növekedés.

A matematikatanár munkarendjét a szakember foglalkoztatási foka határozza meg. A mai tanítási arány heti 18 tanítási óra foglalkoztatást feltételez, ami átlagosan hétköznap 3-4 óra. A hivatalos foglalkoztatás (különösen az állami vagy önkormányzati intézményben történő munkavégzés esetén) megfelelő garanciákat, támogatásokat, kompenzációkat és juttatásokat feltételez. A hivatalosan alkalmazott szakembereknek "fehér" fizetésük, fizetett beteg- és tanulmányi szabadságuk, túlóradíjuk van.

A matematikatanár szabadsága a munkajog szerint 56 nap. Természetesen a legtöbb tanár nyáron, a leghosszabb iskolai szünetben megy nyaralni. A matematikatanár az oktatási intézmény vezetőségével való megegyezés alapján jutalmakban és ösztönző juttatásokban részesülhet tanórán kívüli foglalkozások megszervezéséért.

A matematikatanári lét megköveteli fáradhatatlan önfejlesztés és személyes növekedés. Az elmúlt években az oktatási programok és a képzési szabványok jelentős változásokon mentek keresztül, ami új módszereket jelent az oktatási folyamat megszervezésében. És így, a matematikatanári tevékenység ma ötvözi a korábbi generációk tudományos tapasztalatait és a kortárs tudósok forradalmi felfedezéseit és eredményeit.

Nem zárható ki, hogy a modern tanárok előszeretettel alkalmazzák a csúcstechnológiás találmányokat (3D kivetítők, érintőtáblák) az oktatási folyamat szervezésében, amelyek jelentősen növelik a tanulók érdeklődését a vizsgált téma vagy tantárgy iránt. Ezek a jellemzők azt is megkövetelik, hogy a tanár progresszív és kreatív legyen a tanulókkal való munka megszervezésében. A matematikatanári munka hátrányaira maguk a szakemberek általában a nem kellően magas bérszintet tulajdonítják. Mérete a fizetés, a kompenzációs kifizetések és az ösztönző juttatások nagyságától függ.

A városi foglalkoztatási szolgálatok 2019-es információi szerint a matematikatanár átlagos fizetése Moszkvában 60-90 ezer rubel, Szentpéterváron - 30-45 ezer rubel. Oroszország északi régióiban a matematikatanár átlagos fizetése 65 ezer rubel. Az Orosz Föderáció más régióiban a tanári fizetések szintje 15-30 ezer rubel között változik.

A pszichológusok a szakma másik hátrányát is figyelembe veszik magas a kiégési szindróma kialakulásának kockázata. Mind a fiatal tanárok, mind a nagy munkatapasztalattal rendelkező tanárok érzékenyek ennek a szindrómának a kialakulására.

A matematikatanár iránti kereslet a munkaerőpiacon nemcsak a tapasztalatától és képzettségétől függ, hanem a szakmai szférában megszerzett tudás és készségek szintjétől is. A toborzó tisztviselők szerint sok munkáltató szívesebben részesíti előnyben azokat a jelölteket, akik fáradhatatlanul fejlesztik szakmai színvonalukat, érdeklődnek az innovációk és a munkaterületük legújabb tudományos eredményei iránt.

A matematikatanár alapvető és kötelező készségeire a következőképpen szokás hivatkozni:

• tantárgya elméletének kifogástalan ismerete;
• különböző bonyolultságú matematikai problémák gyakorlati megoldásának képessége;
• PC ismerete haladó felhasználó szintjén;
• az a képesség, hogy összetett, terminológiával teli témákat egyszerű és könnyen érthető nyelven magyarázzon el;
• az oktatási folyamat tervezésének, szervezésének és ellenőrzésének képessége;
• magas szintű kommunikáció.

A matematikatanárokkal szemben támasztott egyéb követelmények mellett meg kell jegyezni a következőket:

• szaktárgy (matematika, algebra) kifogástalan ismerete;
• leíró és projektív geometria ismerete;
• a rajz alapjainak ismerete;
• számítástechnikai ismeretek;
• a pszichológia és a pedagógia alapjainak ismerete.

Szerezze meg ezt a szakot a meglévő teljes középfokú végzettség alapján (11 osztály) pedagógiai egyetemen az alábbi képzési formák valamelyikének kiválasztásával lehetséges:

• teljes munkaidő - 4 év;
• extramurális, esti - 5 év.

A felvételi vizsgákon a jelentkezőnek az alábbi tantárgyakból kell bizonyítania tudásszintjét:

• matematika (algebra);
• Orosz nyelv;
• társadalomismeret (vagy fizika, geometria).

Kedvező körülmények között az önkormányzati vagy állami oktatási intézményben matematikatanár is elfoglalhatja a nevelő-oktató-nevelő munka vezetői vagy információs és kommunikációs technológiákért felelős igazgatóhelyettesi posztját. A tantárgyából azonban tovább is tarthat órákat. A továbbképzések és átképzések szintén hozzájárulnak a karrier növekedéséhez.

Az ilyen tanfolyamokon való képzés részeként a matematikatanár elsajátíthatja a számára legmegfelelőbb kapcsolódó szakot - programozó, közgazdász, pénzügyi elemző, matematikus-mérnök, tervező, rendszergazda, statisztikus, logisztikus.