Kémia tanár: jellemzés és tanítás

A kémiatanári munka a legtöbb ember számára nem túl ismerős. Eközben a képzés jellemzőinek és jellemzőinek ismerete lehetővé teszi annak meghatározását, hogy ez a specializáció alkalmas-e egy adott személy számára vagy sem. Figyelni kell az ilyen szakember szükséges kompetenciáira, alapvető jogaira és kötelezettségeire.

A kémiatanárnak, akárcsak egy felsőoktatási intézmény e tudományágának tanára, az elméleti és gyakorlati kémiai ismeretek terjesztésével kell foglalkoznia. Az iskolában azonban, ellentétben az egyetemekkel vagy intézetekkel, továbbra is nagy a szerepe bármely tanár nevelő-oktató munkájának. Mint minden tanárnál, ebben az esetben is fontos egy olyan tulajdonság, mint a módszertani munka végzésének és más emberekkel való interakciónak a képessége.

Az ilyen tevékenységek előnyei közé tartozik:

• meglehetősen magas közhatalom;
• stabil kereslet (hivatásos kémiatanárokra mindig szükség lesz);
• jó munkarend;
• hosszú vakáció;
• tető alatt lenni, mindig melegen és szárazon;
• hivatalos foglalkoztatás és a szürke zónához kapcsolódó jogi kockázatok hiánya.

A mínuszok közül érdemes megjegyezni:

• nem túl magas fizetési szint;
• nagy mennyiségű "papír" munka;
• az iroda ellenőrzésének szükségessége;
• fokozott (az iskola többi tanárához képest) kockázat;
• a diákokkal való konfliktusok valószínűsége;
• a munka szükségessége akkor is, ha a tanulók rosszul viselkednek és nem hajlandók engedelmeskedni.

Egy középiskolai kémiatanárnak nagyon komoly munkaköre van. Alaposan tanulmányoznia kell a munkavédelmi utasításokat és a biztonsági előírásokat. Elengedhetetlen az elsősegélynyújtás elveinek elsajátítása. Mindez a következőkhöz szükséges:

• a tanulók tanítása, nevelése a tantárgy sajátosságainak megfelelően;
• az iskolások optimális szocializációja;
• a normál edzési rendszer fenntartása;
• az emberek és a vagyon biztonságának biztosítása az oktatási kísérletek során;
• tanulók tanórán kívüli tevékenységeinek szervezése.

És egy tanár is:

• személyesen szervezi és koordinálja az oktatási folyamatot;
• szükség esetén módosítja azt;
• működő oktatási programot készít;
• figyelemmel kíséri a munkaidő és a szünetek betartását;
• szisztematikusan ellenőrzi a tanulási eredményt;
• fenntartja a fegyelmet az osztályteremben;
• segíti a tanulók vizsgára való felkészítését;
• figyelemmel kíséri a tanterem használhatóságát, az ehhez szükséges eszközöket.

A kémiatanári szakmához speciális követelmények vonatkoznak.

A kémiatanár módszertani tapasztalatainak ismertetése során kiemelt figyelmet kell fordítani a pedagógia mai állásának, a pedagógiai munka jelenlegi szemléletének ismeretére. A szükséges kompetenciák leírásakor érdemes megemlíteni:

• atomi-molekuláris doktrína ismerete, elektrolitikus disszociáció elmélete, szerves anyagok szerkezetének elmélete;
• a periodikus törvény ismerete;
• a kémiai reakciók lefolyásának mechanizmusának és feltételeinek birtoklása;
• kémia oktatási módszerei;
• a pedagógiai tevékenység pszichológiai alapjai;
• a differenciált oktatás pedagógiai technológiái;
• általános és középiskolás kor élettana;
• modern oktatási módszerek.

De még egy olyan konzervatív tudományban is, mint a kémia, a számítógépek és általában az információs technológia szerepe nagyon fontos. Csak az a tanár számíthat sikerre, aki jártas prezentációk és diagramok, táblázatok és diagramok készítésében. A jelentések, tantervek és egyéb szükséges dokumentációk elkészítésének leegyszerűsítéséhez pedig szüksége van arra, hogy saját maga készítsen szöveges dokumentumokat.

A készségek és kompetenciák közül egy másikat is érdemes figyelembe venni:

• alapinformációk a közgazdaságtanból, szociológiából;
• a kapcsolódó természettudományok (fizika, földrajz) legalább az iskolai tananyagot meghaladó mértékben való birtoklása;
• az osztálytermi konfliktusok felismerésének, okainak megtalálásának és megszüntetésének képessége;
• az internetes források használatának képessége képzésben és önálló tanulásban;
• a tudományos munkaszervezés elvei;
• magas általános kulturális szint;
• az anyanyelv kompetens ismerete.

A kémiatanár elsősorban természettudományos vagy matematikai beállítottságú személy.... Egy ilyen álláspontnál a logika legyen az első. De az intuíció és a többi ilyen irracionális pillanat mindig háttérbe szorul. A találgatásoknak és meglátásoknak egy kémia órán, különösen kísérletek végzése során, nincs helyük. Mint a pedagógia bármely más területén.

Egy jó iskolai vegyész:

• figyelmes és figyelmes;
• mindig udvarias;
• maga is fegyelmezett, és tudja, hogyan kell fenntartani a fegyelmet (diktálás nélkül!) az osztályban;
• világosan mutatja be az oktatási anyagokat;
• tisztességesen beszél, nincs szóhasználati hibája;
• hatékonyan kommunikál a hallgatókkal, kollégákkal;
• nem engedi eluralkodni az érzelmeket.

A kémiatanár döntéseit minden tanulónak teljesítenie kell. Ha ezeket nem, vagy rosszul teljesítik, joga van az előírt módon büntetést kezdeményezni. A tanárnak joga van ahhoz is, hogy bizonyítványon vegyen részt formális képesítésének megerősítése és javítása érdekében. A kémiatanár részt vehet iskolai tanterv, oktatási program összeállításában. Nem vonható el tőle a pedagógiai tanácsokban, a nevelési-oktatási intézmény más testületi testületében való részvétel joga.

És a tanár jogaiból is érdemes megjegyezni:

• minden információ beszerzése az intézmény vezetőségétől és más pedagógusoktól a normál munkavégzéshez;
• jó munkahely fenntartása;
• a munkájával kapcsolatos összes igény megismerése, kifogások írása ellenük;
• taneszközök és irodalom kiválasztása (a tantervön belül).

A kémia tanár feladata lesz:

• büntető, polgári és közigazgatási jogszabályok megsértése;
• a hivatali kötelezettségek hiányos teljesítése vagy elmulasztása;
• tanulók, más személyek életének, egészségének károsodása, vagyoni kár (szándékos cselekvés vagy gondatlanság, gondatlanság miatt);
• belső szabályzatok, biztonsági szabályok megsértése (akár káros következmények nélkül).

Ahhoz, hogy kémiatanár lehessen, egyetemekre kell járnia, és nem a középfokú oktatásra kell hagyatkoznia. Pontosabban, a hivatalos dokumentumokban megengedett a középfokú végzettség, de az egyetemi végzettség mindig további érv lesz. A választott úttól függ, hogy milyen tárgyakból kell vizsgázni a felsőoktatás megszerzéséhez. Vannak, akik pedagógiai egyetemre járnak, és ott kapják meg azt a szaktárgyi oktatást, ami a kémia oktatásához szükséges. Mások először hivatásos vegyészek (tudósok, mérnökök, szakértők stb.) lesznek, majd pedagógiai átképzésen vesznek részt.

Különösebb probléma nélkül, ha van kedved és speciális kiegészítő képzettséged, bármilyen más pedagógiai végzettséggel (nem számít fizikából, oroszból, életbiztonságból vagy valami másból) lehetsz kémiatanár. Logikus, hogy Szibéria lakói kémiatanárnak tanuljanak a Tomszki Pedagógiai Egyetemen. Oroszország európai részének északi részének lakóinak figyelniük kell a Nyizsnyij Novgorodi Lobacsevszkij Egyetemre. És a kazanyi, szamarai, szaratovi egyetem is figyelmet érdemel. Érdemes még megemlíteni:

• Pacific State University;
• Herzenről elnevezett Orosz Pedagógiai Egyetem;
• Moszkvai Pedagógiai Egyetem;
• Belgorodi Kutató Egyetem;
• Usinszkijről elnevezett Jaroszlavli Pedagógiai Egyetem;
• OmGPU;
• Voronyezsi Pedagógiai Egyetem;
• Déli Szövetségi Egyetem.

De a kémiatanárnak is folyamatosan önképzéssel kell foglalkoznia.... Különös figyelmet kell fordítani az alapvető kémia legújabb vívmányaira. Az oktatási folyamat megszervezéséhez új programokat sajátítanak el. A jó önálló tanulási program azonban mindig személyre szabott. A személyes preferenciáktól függően elsősorban a következőkre összpontosít:

• különösen tehetséges tanulókkal dolgozni;
• a kémiatörténeti ismeretek bővítése;
• a kémia külön szakaszának elmélyítése;
• a kémiai technológiák árnyalatai;
• biokémia, geokémia, toxikológia és így tovább.