Eidetika: jellemzők és módszerek

Egyedülálló technika létezik a memória, a figyelem és a gondolkodás javítására az emberben. Segítségével könnyű megjegyezni a szükséges információkat és élvezni a folyamatot. Ez az eidetikáról szól.

Az "eidos" szó görög fordításban azt jelenti, hogy "kép". Az Eidetica a figuratív gondolkodás fejlesztésére szolgáló technika. Az emlékezet azon képességén alapul, hogy kis részletekben megtartja és reprodukálja egy bizonyos tárgy vagy jelenség képét.

A meglévő saját belső élmény hozzájárul egy új kép memorizálásához, a vizuális, auditív vagy kinesztetikus modalitástól függően:

• a vizuális modalitás a vizuális képek memorizálásához, megőrzéséhez és reprodukálásához kapcsolódó emlékezetnek köszönhető;
• a hallási modalitást a benne tárolt hangokhoz társított hallási memória biztosítja;
• A kinesztetikus modalitás tárolja és aktualizálja a különféle mozgásokat, érintéseket, szagokat és ízérzéseket.

A pszichológiában a figuratív memorizálás jelenségét először Viktor Urbancic szerb tudós írta le 1907-ben. Erik Jensch német iskolájában 1933-ban kiterjedt kutatásokat végeztek ezen a területen. A marburgi iskola képviselői arra a következtetésre jutottak, hogy az óvodások és kisiskolások számára az eidetizmus természetes jelenség.

Az elmélet az orosz kutatókat is érdekelte. LS Vygotsky megismételte Erik Jensch kísérleteit laboratóriumában. A kutatást Szergej Rubinstein, Boris Teplov, Fedor Shemyakin, Alexander Luria és mások folytatták.a Szovjetunióban az eidetika tanulmányozásával végzett munka a rasszista és tudománytalan elmélet elismerése miatt leállt.

Most sok pszichológus és oktató mutat tudományos érdeklődést a figuratív memória, a figyelem és a képzelet speciális típusának fejlesztésére. A módszer alapelveit és az alkalmazott technikákat I. Yu. Matyugin, a pedagógiai tudományok doktora írta le munkáiban részletesen.

Az eidetika nagy hasznot hoz azoknak a gyerekeknek, akik képesek a képek segítségével könnyen memorizálni és fejleszteni kognitív képességeiket. Ahelyett, hogy memorizálnának, gyorsan és hatékonyan sajátítják el az új anyagokat. Megkönnyíti az idegen nyelvek tanulását, képletek, többjegyű számok, kifejezések memorizálását. A folyamat a gyermek örömteli és pozitív feszültségében zajlik.

Az Eidetic segít a baba mindkét agyféltekéjének harmonikus fejlesztésében... Elősegíti a figyelem koncentrációját, a nem szabványos gondolkodás és képzelet fejlesztését, a képzelőerő fejlesztését és a hatékonyság növelését. Az Eidetic garantálja az információk könnyű memorizálását, miközben eltávolítja a pszichológiai sztereotípiákat.

Az eidetikus képek megfelelő előidézésének elmulasztása súlyos következményekhez vezethet, és jelentős károkat okozhat. A pszichológiában az idegi túlfeszültség eseteit a szükséges kép előidézésének kitartó próbálkozásaival írják le.

Az eidetika abból a szempontból érdekes, hogy tárgy vagy jelenség hiányában az érzékelés terén az ember érzi, szagolja és látja a színt. A pszichológiában vannak fogalmak az ilyen típusú memorizáláshoz kapcsolódó kifejezésekről.

A kifejezés azt jelenti egyfajta figuratív emlékezet, amely a korábban észlelt tárgyak élénk képeinek megőrzésében fejeződik ki azok hiányában. Az eideticizmusra való hajlam a genetikában vagy az agy sajátosságaiban rejlik. A tudósok biztosak abban, hogy mindenkinek megvan a lehetősége, de különféle körülmények miatt az évek során elvesznek. Az életkor előrehaladtával a legtöbb ember számára nehéz lesz részletesen reprodukálni a tapintható, vizuális vagy hangképet.

A világ lakosságának mindössze 3%-a születik fenomenális memóriával. Másoknak lehetőségük van a gondolkodás és a memória fejlesztésére az eidetika segítségével. A jelenséget gyakran vizuális vagy fényképes emlékezetnek nevezik. A képek állandóan bevésődnek a memóriába, és bármikor görgethetők, mint egy videó, a legapróbb részleteket is visszaadva.

Az eidetikus képek sajátossága a tárgyak észlelése azok hiányában. A memóriában tárolt képek stabilitása, megkülönböztethetősége sokáig megmarad. Miután megszűntek az emlékezeti folyamatok fő formája lenni, a képzeletben és a fantáziában maradnak. Ezzel párhuzamosan az alapvető pszichológiai funkció megváltozik.

Szintézis, elemzés, általánosítás, összehasonlítás bármilyen információ feldolgozása során az eidetikus gondolkodású emberek számára lehetővé teszi számukra, hogy az apró részletekre is odafigyeljenek, és megőrizzék azokat. A jövőben aktívan használják az elmentett képeket.

Az élénk képzelőerő lehetővé teszi az egyén számára, hogy olyan világos képeket mutasson be, amelyeket soha nem kellett látnia. Az eidetikus képzelőerővel rendelkező ember jól el tudja képzelni a szél leheletét, érez valamiféle aromát, érezni a hűvösséget vagy valakinek a bőr érintését, mintha ez a valóságban történne.

A pszichológiában számos módszer létezik a memória, a figuratív gondolkodás, a figyelem és a képzelet fejlesztésére. Rengeteg gyakorlatot fejlesztettek ki számukra. Akroverbális technika magában foglalja a fogalmak memorizálását érdekes szövegek, mondókák és dalok segítségével. A módszereket a gyermekek idegennyelv-oktatásában használják. Vannak érdekes versek az óvodások számára.Például, amikor a gyerekeknek emlékezniük kell a hét napjaira. Egy szórakoztató játék a memorizálást akaratlan folyamattá változtatja.

A mnemonikát és az eidotechnikát széles körben használják.... Az első technika asszociatív sorozatok, logikai minták, alfanumerikus kód használatával kapcsolatos módszereket foglal magában. Vannak kevésbé népszerű mnemonikus módszerek is a racionális ismétlésre és a HPGC-re (tájolás, olvasás, áttekintés, a legfontosabb).

Hatékony a gyerekekkel való munka során láncmódszer, amely asszociatív linkek használatát foglalja magában. A gyerekeknek szóló módszer a gyakorlatok játékos formában történő végrehajtását jelenti. Alapja a szín, a tapintás, a téma, a hang, a szaglás, az ízlelés, a grafika és a szabad asszociációk. A gyerekek képzeletének fejlesztése során gyakran geometrikus formákat használnak. Az asszociatív gondolkodás fejlesztése során a gyermeknek meg kell válaszolnia, hogy mire gondolt.

Az oktatás helyes megszervezése motiválja a gyerekeket az új információk elsajátítására.

• Színasszociációk keletkeznek a gyermekben abban a pillanatban, amikor egy bizonyos színű foltra néz... A gyereknek meg kell indokolnia a válaszát. Például egy piros foltot nézve valaki érett paradicsomot képzelt el. Valahogy így válaszol: "Piros paradicsomra gondoltam, mert az már érett." Egy másik gyerek emlékezett a piros lámpára. Néhány gyerek fagytól pirospozsgás arccal képzelte magát sétálni.
• A tapintható memória fejlődésével speciális, különböző textúrájú kártyák készülnek.... Használt szőrme, flanel, velúr, műbőr felület, csiszolópapír. Használjon felvarrt gombokkal, ragasztott gyufával, drótdarabokkal vagy hajdinával ellátott kártyákat. A felület megérintésével a gyermeknek ki kell mondania, mire gondol. Például a hajdinát érintve a gyerek kijelenti: „A folyóra gondoltam, mert mezítláb sétáltam a kavicsokon. Ha erősen megnyomod az ujjaiddal a fart, az olyan fáj, mint a mezítláb a folyóparton."
• Az objektum-asszociatív sorozatoknak különböző dolgokat kell okozniuk: ruhadarab vagy bőr, cérna, kagyló, érme, dudor, gomb, papírlap stb. Például valaki egy darab gyapjas szövetet a pázsiton lenyírt fűvel társít.
• A rögzített zajt vagy hangot a hallási memória fejlesztésére használják... Tartalmaz hangfelvételt háztartási gép zajával, természetes hanggal, zenével vagy utcai morajlással, és felkérik a gyerekeket, hogy válasszanak ki egy megfelelő tárgyat a képeken. Például egy gyerek, aki egy autó hirtelen fékezését hallgatja, ezt mondja: "Az ajtóra gondoltam, mert nyikorog, amikor kinyitják."
• A szaglómemória fejlesztéséhez különféle ízű dobozokat kell felhalmozni... Tartalmazhatnak különféle gyógynövényeket, fűszereket, parfüm illatú üres flakonokat. A gyerekeknek felajánljuk, hogy megszagolják a zárt gyufásdobozokat. Találnod kell kettőt, szag szerint azonos töltelékkel. Ezenkívül néha javasolják a szag jellemzését. A zárt kávésdobozok illatát a gyermek észreveheti, hogy illatos, kellemes, élénkítő illatot érez.
• Íz asszociációk használata javasolt nagyobb gyermekek számára... Édes és meleg ételek, sós és hideg ételek kombinációját kínálják a képzelet kedvéért. Néha az ízérzésekhez tapintható asszociációkat adnak: ropogós, lédús, folyékony, szilárd termék.
• A grafikus asszociációk egy szimbólum adott objektummá alakításán alapulnak... Például egy érthetetlen csilingelés halhoroggá változik. Az idősebb tanulók absztrakt szimbólumokat használnak a telefonszámok memorizálására.
• A szabad asszociációk arra tanítják a gyereket, hogy önállóan építsenek kapcsolatokat... A tanár tantárgyi kép használata nélkül jelenti, hogy egy egér ül a szekrényben. Minden gyerek felállítja a saját asszociatív tömbjét. Valaki így válaszol: "Egy macskára gondoltam, mert szeret egerekre vadászni."Egy másik gyerek azt mondja: "Egy farkasra gondoltam, mert olyan szürke, mint az egér."

Az eidotechnikának számos érdekes módszere van. A gyerekekkel való munka során gyakran alkalmazzák a revitalizáció, beléptetés, transzformáció, figuratív horgok, együttérzés, képzeletbeli gondolkodás, leválás, redundancia, regresszió, reinkarnáció, módosult modalitások, felesleges információk elfelejtése, visszhang stb. módszereit.

Nézzünk meg néhányat ezek közül.

• Revitalizációs módszer akkor hatékony, ha nagyszámú nevet és történelmi dátumot kell megjegyeznie. Elősegíti a vizualizáció fejlődését.
• Belépés módja lehetővé teszi a bemutatott történetbe vagy képbe való bejutást. Az animáció módszerével a kép a tanuló szeme előtt jelenik meg, a belépés módszerével a tanuló az esemény résztvevőjének érzi magát. Például egy biológia órán tanuló diáknak emlékeznie kell az élő szervezetek főbb jellemzőire. Elképzeli, ahogy közeledik a szobájához, és emberi tüdőket lát az ajtóhoz tapadva, amelyek rezgésükkel az élet egyik jelére, a légzésre emlékeztetik.

A küszöbön szeretett kutyája egy hatalmas darab húst rág, amely az élet második jeléről - a táplálkozásról - tájékoztat. A sarokban egy gyerek nagy halom állati ürüléket vesz észre, ami az élő szervezetek salakanyagok kiürítési képességét jelzi. A szoba másik sarkában egy macska ül kiscicákkal, aki a következő életjelre - a szaporodásra - emlékeztet. És hirtelen a macska a gazdájához rohant, és ezzel tanúbizonyságot tett arról, hogy tud mozogni. És a gyermek emlékszik egy másik életjelre: a mozgásra, a mobilitásra.

Az ablakpárkányra nézve a diák azt látja, hogy a szeme láttára egy kis kaktuszból hatalmas növény válik, teljesen beborítva az ablak teljes terét. Emlékszik egy másik jelre - a növekedésre. Az élő szervezet fejlődését bizonyítja a virágok megjelenése a kaktuszon. A tanulót az íróasztala körül szétszórt vitamin- és glükózcsomagok emlékeztethetik az anyagcserére.

Végül a tanuló azt látja, hogy a kezeit hirtelen kiütés borítja. Megérti, hogy az allergiás reakció egy élő szervezet ingerlékenységének köszönhető. A leckében, amikor válaszol, elegendő lesz, ha a tanuló mentálisan belép a szobájába, hogy nyugodtan, erőlködés nélkül felsorolja az élet minden jelét.

• Transzformációs módszer lehetővé teszi a képzeletben, hogy egy lapos képet háromdimenziós képpé, a fekete-fehérből - színessé, a kicsiből - hatalmasat alakítsunk. Ez a módszer hatékony a hieroglifák memorizálásában. Elég egyszer átalakítani a hieroglifát a gondolataiban, hogy örökre emlékezzen rá.
• Horgolótű módszer általában számok memorizálásánál használatos. Például meg kell jegyezni a 104-es számot. Elég, ha elképzelünk egy egységre emlékeztető kést egy vágódeszkába szúrva, amelyen mellette egy nullához hasonló tojás fekszik. Tőle bizonyos távolságban a táblán egy 4 részre vágott hagyma látható.

A képzeletbeli egység lehet ceruza vagy csavar. A kettőt hattyúként vagy sílécpárként ábrázolják. A három megfelelhet egy hullámnak vagy egy repülő sirálynak. A négy villámra vagy bajonettes puskára hasonlít. Az ötöt ábrázolhatjuk ötágú csillagként vagy öt ujjként a kézen. A hatos úgy néz ki, mint egy nyitott lakat vagy egy cseresznye a levélnyélen.

A hetes fejszére, pókerre vagy kapára hasonlít. A nyolc a homokórához és a hóemberhez kapcsolódik. A kilences szám elképzelhető léggömbként egy kötélen vagy egy ebihalon. Gyűrű, kerék, labda, korong, tányér, telihold, kerek tányér stb. Így jönnek létre a horgok a képzeletben.

• Az érzés módszere az érzékszervek segítségével lehetővé teszi egy esemény átélését. Például az eső jelenlétére az üvegen lévő cseppek vagy a nedves ruhák testhez tapadása emlékszik.