A gyermekek empátiájának jellemzői és fejlődése

Az empatikus folyamatok már kiskorban alárendelődnek a szocializációs feladatoknak. A gyerekek képesek átélni magukban valaki más tapasztalatait, és reagálni rá.

Egy másik személy érzelmeinek és tapasztalatainak megértésének képességét empátiának nevezik. Az állapot empátia, empátia és segítségnyújtás formájában nyilvánulhat meg. Az empátia a gyermekekben a körülöttük lévő világ, önmaguk és más emberek megismerésének folyamatában alakul ki. Már csecsemőkorban előfordul. A baba mosolyogva válaszol, reagál más babák sírására vagy felkiáltására. 10 éves koráig az ember pozitív tapasztalatokat szerez, ami később érzelmi reakciójában is megmutatkozik.

• A baba fejlődésének kezdeti szakaszát az együttérzés és az együttérzés képességének elsajátítása jellemzi. A baba el tudja képzelni magát szerettei helyébe.
• A második szakasz a személyes érzések és érzelmek tudatosításához kapcsolódik. Kora gyermekkorban a baba fájdalmat tapasztal, amikor elesik, vagy ideges, amikor az anya elmegy valahova, de még mindig nem tudja megérteni az érzelmeit és valahogy kifejezni azokat.
• Végül, de nem utolsósorban kialakul a tudat, hogy a másik személy állítólag mit érez. Ebben az időben ajánlott olyan gyerekekkel foglalkozni, amelyek másokkal történtek, vagy mesékből, mesékből, versekből, rajzfilmekből származnak. Meg kell beszélni azokat az eseményeket, amelyekben a szülők vagy maga a gyermek is részt vesz.

Nagyon fontos együttérzést kelteni a babában, különben önző, nárcisztikus ember lesz belőle. A gyermeki empátia jelenléte lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sikeresen beilleszkedjen egy kortárs csoportba, egy csapatban dolgozzon és intellektuálisan fejlődjön.Az empatikus ember megérti, mi történik másokkal pillanatnyilag. Ha egy gyerek sír vagy fél, akkor az empaták meg akarják érteni a helyzetét, és segíteni akarnak a szenvedőn. Az empátia kialakulása a felnőttekkel megosztott élmények során szerzett tapasztalatoktól, a gyermek érzelmi hozzájárulásától, valamint temperamentumától függ.

A gyerekek válaszkészségének kialakulása közvetlenül függ a szülők empatikus hozzáállásától. A család pszichológiai légköre tükröződik a gyermek érzelmeiben. A szeretet, kedvesség, gyengédség és ragaszkodás kimutatása nem elég az empátia érzésének kialakításához. A családi kapcsolatokban szükséges az empatikus megnyilvánulások modelljének bemutatása. A gyereknek látnia kell a gondoskodást és az érzékenységet a háztartás tagjaival kapcsolatban.

Az anya vagy apa megfelelő érzelmi válaszának hiánya lelassíthatja, sőt blokkolhatja az empátia funkcionális mechanizmusait. A felnőtteknek fel kell hívniuk a gyerekek figyelmét mások és saját érzelmeikre. A szocializáció során a szülők adják a gyermeknek az első empatikus instrukciókat: „Miért lökdöste a fiút? Te magad is fájt, amikor elestél! Kérj bocsánatot a fiútól."

Különféle módszerek léteznek a gyermekek empátia kialakulásának szintjének meghatározására. Az óvodások számára G.A.Uruntaeva és Yu.A. Afonkina által létrehozott technikákat alkalmaznak. Egyik technikájuk a cselekményjelenetek reprodukálása. A gyerekeknek először különböző helyzeteket kell ábrázolniuk. Ezután megkérdezik őket, hogyan érzik magukat a történet egyes szereplői. A második szakaszban a résztvevők különböző érzelmeket mutatnak be. A szakember feldolgozza a kapott eredményeket, azonosítva az empátia kialakulásának mértékét minden babánál.

A fiatalabb iskolások diagnosztikáját N. Ye. Shchurkova módszerével végzik, olyan kifejezések hozzáadásával, mint „ha valaki megsértődik a jelenlétemben, én…” vagy „azt nevezhetjük becsületesnek, aki…”. 1 pontot kap az a tanuló, akinek téves elképzelése van a humánus minőségről. A nem teljes értelmű gyermek 2 pontot kap. Azok a gyerekek, akiknek világos és határozott fogalmuk van a koncepcióról, 3 pontot kapnak.

Az empatikus érzések fejlesztéséhez a pszichológusok különféle gyakorlatokat javasolnak. Az ember életének első évében hasznos tevékenység a bújócska. A baba mindig élénk érzelmeket él át a szülő hirtelen felbukkanó arca láttán, egy bizonyos idő elteltével az eltűnése után. A "Ku-ku" játék segít a babának felismerni, hogy a szülők a megfelelő időben jelennek meg. 1 éves kortól 3 éves korig ajánlott provokálni a gyermeket, hogy keressen egy elveszett játékot. Ugyanakkor tanácsokat kell adnia a gyereknek: "Valószínűleg a medve most az ágy alatt vagy az asztal alatt ül, de nem találja a kiutat onnan." Ekkor a baba figyelmét nem csak saját érzelmeire, hanem a felnőttek segítségére is összpontosítja, akiknek irányítása alatt megbirkózik a külvilággal szembeni bizalmatlansággal.

Az óvodáskorban a reagálókészség az állatvilág képviselőivel való kapcsolatfelvétel révén alakítható ki. A házi kedvencek elősegítik a felelősségérzet és az empátia kialakulását a kicsiben. Ötéves korától a gyermek különféleképpen tud mosolyogni. Egy mosoly segítségével örömet kell mutatni a baráttal való találkozáskor, támogatni kell egy bajba jutott barátot, együttérzést kell kifejezni egy beteg ember iránt. A pszichológusok javasolják az eredeti üdvözlés gyakorlását.Például felajánlják a babának, hogy csókolja meg az arcát, amikor találkozik az anyjával, fogjon kezet az apjával, dörzsölje meg az orrát a testvérével. A barátokat ötös- vagy légcsókkal köszönthetjük. Az óvodáskorú gyermekeknek feltétlenül olvasniuk kell a különféle érzésekkel telített meséket, meg kell beszélniük a karakterek tulajdonságait és jellemét. A babával együtt meg kell találni a mese jelentését, és valamilyen következtetésre kell jutni. Álljon meg olvasás közben, tegyen fel kérdéseket, mint például: "Sértő Ivanuska számára, hogy bolondnak nevezik?" vagy "milyen érzéseket érzett Hamupipőke, amikor válogatta a daraját?"

Az „Adj egy kedves szót” gyakorlat egy kellemes kifejezést mond a beszélgetőpartnernek válaszul egy bókra. Ezen a tevékenységen keresztül a gyerekek megtanulják, hogy érzékeny figyelmet mutassanak és ajándékozzák meg az embereknek. Mondja el gyermekének a szülők nélküli gyerekeket. Állíts össze csomagot az árvaházi gyerekeknek. Az empátia kialakulása a serdülőkben a szüleikkel való őszinte kapcsolatban történik. Ha ez a kapcsolat megszakad, akkor ez a körülmény negatívan befolyásolja a személyiség lelki formálódását.